lunes, 20 de noviembre de 2017

 PRIMER CONCURSO DE RELATO CORTO DEL IES Nº 1 DE XÀBIA ENMARCADO EN EL FESTIVAL DE NOVELA NEGRA "XÀBIA NEGRA".


1. - RELATO GANADOR DEL CONCURSO:

"Sierva de la luna" del autor Cristian Buigues Martínez (2º Bachillerato Humanidades).



                                           SIERVA DE LA LUNA



  Soy.
  Somos.
  Una sombra en la oscuridad. Un soplo de aire que viene y se va.
  Somos la cuchilla en tu estómago.
  El filo del acero.
  La razón por la que te sangra el cuello.
  Soy.
  ¡Somos!
  Una sierva de la luna.

  Nos hemos saltado cuatro moteles, dos calles llenas de prostitutas y cinco tabernas. ¿Cuándo piensas escoger a una víctima? ¡Maldita sea!
  El ritual requiere cierta paciencia. Uno de los motivos por los que la oscuridad no te aceptó es por tu impaciencia.
  Si estoy contigo aquí y ahora es porque quiero, ¿me entiendes? ¡Porque quiero!
  La luna observa.
  Pero la luna no habla.
  La luna calla y observa. Una mera espectadora.
  Majestuosa en lo alto del cielo, como una señora mirando nuestra actuación.
  Ni tan siquiera ha empezado.
  Está impaciente. ¡Mata de una puñetera vez! ¡Quiero salir, salir!
  Careces de algo importante a la hora de la selección, demonio.
  Sí, lo sé, la paciencia.
  La observación. Cuatro moteles, dos calles llenas de prostitutas y cinco tabernas, ¿me equivoco?
  Estás en lo cierto, ¿y qué?
  Me apena que solo veas eso.
  ¿Y qué ves tú?
  Gente borracha.
  Ya empezamos.
  Gente dolida, gente cansada de la vida. Cuéntame, demonio, explícame, dime, ¿te gustaría matar a esas personas? ¿Crees que lo sentirías?
  La luna sigue impaciente, humana. ¡O matas, o se aburrirá de nosotras!
  La luna no hablará, de hecho, está esperando a que hablen.
  A que ¡Griten!
  A que supliquen.
  Desabróchate el escote, moza, he ahí tu víctima.
  Me sorprendes.
  Aprendo rápido. ¡Ahora, mata!
  ¿El hombre, verdad?
  Ciertamente.
  Curioso ser, ¿qué ves?
  ¡Carne! ¡Lugares donde asestar un profundo cuchillazo!
  Ya me extrañaba a mí. Pero de todas formas, es perfecto. Sostiene una jarra de cerveza, pero no está borracho, además, mira en su corazón. Hasta a mí se me acelera el pulso.
  Y eso ya es decir.
  No tiene astillas, es puro.
  Es imposible que no tenga astillas en su corazón, ¡mentirosa!
  Las que tiene son completamente apartables. Demonio, no hay astilla más grande que la que causamos. Mientras no haya una similar, su corazón es puro, ideal, perfecto, idóneo.
  Empieza ya, hasta la oscuridad se aburre de tanto esperar. La luna se va, no tienes tiempo.
  ¿El pelo así está bien? ¿Crees que tapa mi escote? Creo que así mejor. Hoy debería de haberme puesto maquillaje.
  Nunca lo haces.
  Hoy me apetecía, ¿sabes? Y estate callada, demonio. Que no se repita lo de anoche. No me gusta que huyan y me corten el rollo.
  Estaré bien callada, humana. ¡Pero mata, mata, mata! ¡O hablaré!
  ¡Ejem! Perdona.
  Eso es, eso es, junta más los brazos, que abulten, que abulten.
  ¿Podrías decirme como llegar… a la iglesia?
  Cla-cla-claro.
 
  ¡Así, así! ¡Que le duela! Rájale el pecho, venga. ¡Así, muy bien! ¡Humana, que no huya! Rájale las piernas, ¡Las piernas! Y la maldita garganta, que deje de chillar. Aunque sus gritos me producen un escalofrío tan placentero. ¡Pero rájale que atraerá a más gente, y las multitudes me las pido yo! Mmmm, ¿La carótida o la yugular? O para qué elegir, ¡Reviéntale las dos!
  Sé cómo hacer mi trabajo, demonio.
  ¡La luna está impaciente!
  Dile que el espectáculo empezará pronto.
  No me escucha, está impaciente.
  El último golpe.
  Y al fin seré, seré, seré…
  En el corazón.

  ¡AL FIN SOY LIBRE! ¡Toda la noche esperando para esto! Es maravilloso estar viva. ¡Luna! ¡Luna! ¡Escúchame, luna! Siéntate bien, acomódate y come algo si quieres, belleza, ¡Porque ya empieza la función! Creo que volveré a esos cuatro moteles, dos calles llenas de prostitutas y cinco tabernas. Veamos si hoy batimos un record en masacre, humana. Bueno, no sé si todavía podrás escucharme. 



2.- ACCÉSIT DEL CONCURSO.

"El cadáver" de la autora Alessia Zingali (1º Bachillerato de Humanidades).



EL CADÁVER



Todo comenzó con un artículo del periódico del instituto. Una compañera mía pensó que sería fantástico recordar a Sofía García en el decimosexto aniversario de su muerte. Tenía quince años y Robert Davis la secuestró, la violó y luego la mató, aunque nunca confesó que hizo con el cuerpo.

 Robert Davis era mi padre y esas dos páginas de periódico, en las que se hablaba de Sofía y de su paso por ese mismo instituto, supusieron la muerte de mi vida social. En cuanto empezaron a repartir los diarios por los pasillos, todas las miradas cayeron sobre mí, Michael Davis, el hijo del asesino.

 Me encerré en el baño durante el recreo, para no tener que soportar las ojeadas indiscretas que me obligaban a bajar la cabeza como si hubiese sido mi culpa. Robert siempre había sido un hombre violento y misógino. Cuando decidió secuestrar y violar a Sofía García, mi madre estaba embarazada de mí y yo nací unos meses después de su ingreso en prisión, así que nunca lo conocí. 

Sofía era muy guapa, parecía haber sido esculpida en madera de cerezo y en la foto del periódico aparentaba ser mucho más mayor que yo. Mi padre era un cabrón de primera y lo mataron en una pelea de la cárcel. Una parte de mí intentaba hallar un motivo que explicase la muerte de Sofía. ¿Por qué Robert la secuestró? Era un psicópata, sí, pero, ¿lo hizo por alguna razón en concreto? No solía pensar mucho en él o en Sofía, pero, ese día, los dos se metieron en mi mente y ya no quisieron volver a salir. 

Los domingos, mi madre y yo íbamos a misa. Ella se retorcía los dedos, incapaz de mirar al reverendo. Escuchaba los cuchicheos de las amas de casa justo detrás de nosotros.

 —Es imposible no saber que tu marido es un asesino —decían. 

—Yo me hubiera enterado. 

—Lo denunciaría y no lo encubriría como hizo ella. 

El periódico escolar se extendió por todo el pueblo como si fuera la noticia más jugosa de la prensa rosa y nuestro vecinos no tardaron en darnos la espalda. 

Aunque intentásemos integrarnos en la sociedad, siempre seríamos los familiares de Robert Davis.

 Tres semanas después de ese artículo fatal, mi madre y yo nos encontrábamos cenando. Había tratado descubrir donde estaría el cadáver de Sofía García, incluso pensé que lo habría incinerado. Pero no llegué a ninguna conclusión. Mi madre jugueteaba con su comida. 

—¿Dónde crees que podría estar? —pregunté tras haber tomado un sorbo de agua.

 Levantó la cabeza y me miró como diciendo: ¿tú también? 

—No quiero hablar de eso, Michael. 

Y viendo el estrés que le producía aquel tema, me callé. Desde el asesinato de Sofía García, mi madre no había hecho nada más que adelgazar y adelgazar, hasta convertirse en un esqueleto con forma humana recubierto de piel translúcida. Era como si estuviese enferma todos los días del año. 

Me fui a dormir más temprano que de costumbre. En mi cómoda estaba el periódico del instituto, abierto por las dos páginas en las que se hablaba de Sofía. Miré su foto. Tenía los ojos oscuros clavados en el techo blanco de mi habitación. En el primer cajón había guardado los recortes de periódico en los cuales se contaban, por orden cronológico, las ultimas horas de Sofía García y todo el proceso judicial posterior. Me senté en el suelo, con la espalda apoyada en mi cama, y los leí por enésima vez en mi vida. 

A principios de octubre de dos mil uno, Sofía García volvía del instituto. Tomó un atajo, quería llegar a casa rápidamente. Robert Davis pasaba con su coche en ese momento. La vio por el rabillo del ojo y al principio continuó con su camino. Pero, a medida que se alejaba, sintió un impulso extraño. Aparcó cerca de la casa de Sofía, sin saberlo, y volvió sobre sus pasos. Se cruzó con Sofía en la acera desierta. Los dos se dieron cuenta de que estaban solos. Supongo que Sofía se puso nerviosa cuando un hombre de veinticinco años interrumpió su vuelta a casa. 

 Robert intentó convencerla para que fuera con él al coche, pero se negó. Él se enfadó y la cogió por los brazos. Ella empezó a tironear para soltarse de su agarre, no lo consiguió. Robert le tapó la boca y la obligó a recorrer los pocos metros que los separaban del auto. Sofía vio su casa, le mordió la mano a su secuestrador y estuvo a punto de librarse, pero Robert abrió el maletero y la tiró dentro, como una bolsa de basura. Condujo hasta un descampado. Allí la violó y luego la estranguló. 

Regresó a casa tres horas después. Le dijo a mi madre que se había tomado una cerveza con sus amigos y ella, extrañada, lo creyó. En cuanto los padres de Sofía terminaron de trabajar y se dieron cuenta de que su hija no estaba, llamaron a la policía. Empezó una investigación que duraría cinco días. Un hombre había visto la matrícula de un coche sospechoso que había estado acercado delante de la casa de los García y esa pista los condujo directamente a Robert que defendió su inocencia. Confesó con bastante rapidez y se negó a decir donde estaba el cuerpo. Le cayeron cincuenta y cinco años con acceso a la condicional tras los primeros treinta años. Pero, el segundo año de condena, lo apuñalaron con un cuchillo casero. 

Dejé los recortes en el suelo. Allí terminaba el caso, aunque no estaba cerrado. Apoyé las manos en el suelo. Las baldosas parecían estar latiendo como si tuvieran pulso propio. Me levanté y salí de mi cuarto. Cerré los ojos, tratando de descubrir el origen de esos temblores suaves. El jardín, pensé.

 —¿Michael? —me llamó mi madre.

 —Shhh... ¿no lo oyes? —inquirí empezando a salir de casa.

 —¿El qué? Me siguió. 

Llegamos al jardín. El césped temblaba. La tierra entera se sacudía de forma violenta. La miré. Había algo debajo de nosotros.

 —Dame algo —le pedí, sin saber muy bien lo que quería —, una pala. 

Fue a buscarla al cobertizo. La esperé de pie, y le arranqué la pala de las manos cuando me la trajo. No intentó detenerme al verme cavar, quizá se lo imaginaba, sabía que esa noche todo cambiaría. Di con lo que buscaba tras varios metros de excavación. Me giré hacia mi madre con los ojos brillantes y el pijama lleno de tierra. A mis pies, envueltos en bolsas de plástico, reposaban unos huesos.

 —Mamá, hemos encontrado a Sofía García.




domingo, 26 de mayo de 2013

NOTAS FINALES DE CURSO

ALUMNOS SUSPENDIDOS DE 2º DE BACHILLERATO Z QUE TIENEN DERECHO A RECUPERAR LA ASIGNATURA.

2º BACHILLERATO CIENTÍFICO:

TOMÁS CAPARRÓS
VICTORIA CERVERA
ELOISE DELORGNE
ADRIÁN FERNÁNDEZ
JOSÉ FRESNEDA DEL OLMO
TOBÍAS FRIES
ARTURO MUÑOZ
JOSE ANTONIO TOVAR

2º BACHILLERATO ARTÍSTICO:

CRISTINA ROLDÁN

2º BACHILLERATO HUMANÍSTICO:

ALEX ARAPKAEV
JUAN BERTONE
JOAN BOLO
NOEMÍ FEMENÍA
MARTA LLORENS
JAVIER POSADAS



LOS ALUMNOS QUE NO SE HAN PRESENTADO AL EXAMEN DE ALGUNA EVALUACIÓN DEBERÁN RECUPERAR LA ASIGNATURA EN LA SEGUNDA CONVOCATORIA QUE TENDRÁ LUGAR A FINALES DE JUNIO.

EL ALUMNO PAVEL BERERNOJ DEBERÁ APROBAR LA ASIGNATURA DE 1º DE BACHILLER QUE TIENE PENDIENTE.

miércoles, 30 de mayo de 2012

TEXTOS DE ESTUDIO PARA EL EXAMEN FINAL

En el presente enlace tenéis diferentes textos de las PAU de años anteriores para poder practicar el comentario de cara al examen final.

http://www.selectividadonline.com/examenes-selectividad/valencia/castellano-lengua-y-literatura-ii

miércoles, 4 de abril de 2012

TRABAJO PARA PASCUA. RESPONDE A LAS SIGUIENTES CUESTIONES SUBRAYADAS EN NEGRITA.

ACTO PRIMERO

En las obras de teatro debemos estar muy atentos a lo que dicen o hacen los personajes, pues, al no haber un narrador que nos describa cómo son, deberemos ser los lectores o los espectadores quienes lo deduzcamos del diálogo.
En los primeros versos de la obra, se manifiesta un primer defecto del Comendador, ¿cuál?


También en esta primera escena se alude varias veces a la extraordinaria juventud del Maestre, pues, como sabes, al autor le interesa excusar los errores políticos en que incurrió (el haber tomado partido por Juana la Beltraneja y enfrentarse a los Reyes Católicos).
Señala los versos que aludan justamente a esa juventud o inexperiencia.

Versos 173-444
En la segunda gran escena la obra presenta otro hilo argumental, el que se desarrolla en el pueblo cordobés de Fuente Ovejuna: lo que ocurre aquí constituye la acción principal; lo que suceda en Ciudad Real es segunda acción o complementaria a la anterior. Los primeros cordobeses en aparecer sobre el escenario son Laurencia y Pascuala, que en seguida plantean el asunto principal
y el problema que afecta a la primera de ellas.
¿Cuál es ese problema?
Después aparecen Frondoso, Barrildo y Mengo, que vienen discutiendo acerca de qué sea el amor.
¿Qué opina del amor cada uno de ellos?
Versos 445-528
Con la llegada de Flores empieza la tercera gran escena. Viene vestido de soldado y cuenta cómo ha sido la toma de Ciudad Real, esto es, el más importante episodio de la segunda acción, pues constituye un ataque en toda regla a los Reyes.
Ya sabes que la comedia nueva empleaba muchos tipos de versos y de estrofas según fuera el carácter de cada episodio.
¿Qué verso y qué estrofa se emplea para el relato de Flores, versos 457 a 528?

Versos 529-634
El pueblo de Fuente Ovejuna recibe amablemente al Comendador, cuando vuelve de Ciudad Real, pero este en seguida reanudará su actividad habitual.
¿Cuál es en esta escena?
Versos 635-722
La segunda acción llega a su primer momento importante: gentes de Ciudad Real acuden a los Reyes Católicos para denunciar cuanto está ocurriendo con los de la Orden de Calatrava. Téngase en cuenta que la primera acción ha planteado hasta aquí un conflicto social entre unos villanos de un pueblo y el Comendador que está al frente de dicho pueblo; la segunda acción, por su parte, desarrolla el conflicto político de un enfrentamiento entre los Reyes y un Maestre. La dos acciones se complementan y apuntan en una misma dirección: las dos son quiebras del orden que exigen reparación. Ahora los Reyes se disponen a solucionar uno de esos problemas:
¿Cuál es?
Por otra parte, en esta escena se afirma el carácter divino de la monarquía:
¿En qué versos?
¿Se disculpa también en esta secuencia la conducta del Maestre? ¿Cuál es el pretexto?
Versos 723-859
La última de las grandes escenas del primer acto hace avanzar la historia sentimental de Laurencia y Frondoso.
Al principio, la muchacha rechaza tajantemente al pretendiente, ¿en qué versos?
Sin embargo, un poco más adelante, cuando Frondoso le vuelve a declarar sus sentimientos, ella le da cierta esperanza. ¿Con qué palabras?
La llegada del Comendador interrumpe el idilio. ¿Qué pretende el Comendador? ¿Cómo responde Laurencia a su requerimiento? ¿Crees justificada la intervención de Frondoso?

ACTO SEGUNDO
Versos 860-1136
El acto segundo empieza con una reunión en la plaza en la que se habla de temas insustanciales; cuando llega el Comendador con sus criados, Esteban habla con ellos de algo también intrascendente, pero el Comendador en seguida ofende a sus vasallos.
Los villanos exigen su derecho al honor y a la dignidad,¿con qué palabras?
El Comendador expulsa de la plaza a los del pueblo y se desahoga con sus criados. Analicemos un pasaje deeste diálogo (los versos 1044-1047). Córdoba y Granada son el sujeto de tiemblan, es decir, «temen»; pero las ciudades no son las que se asustan sino sus moradores, que en el siglo XV eran respectivamente cristianos y árabes, y unos y otros constituían todos los tipos de españoles de entonces.
¿Qué figura literaria está empleando Lope de Vega al usar los nombres de dos ciudades en vez del de sus habitantes?
Los versos 1105-1136 introducen, a modo de inciso, noticias sobre Ciudad Real y la segunda acción: interrumpe la conversación sobre mujeres la llegada de un soldado que trae la noticia de cómo los Reyes Católicos van venciendo al Maestre de Calatrava y cercan Ciudad Real.
¿Qué decide entonces el Comendador

Versos 1277-1448
Sucede ahora una escena de amor: Frondoso y Laurencia se encuentran en el campo y el muchacho le declara sus sentimientos una vez más; ella lo acepta en matrimonio, si es que lo autoriza su padre. Al verlo venir,
los jóvenes se esconden.
¿Qué ocurre entonces? ¿Cómo acaba la escena?

Cuando llega el Comendador, ordena detener a
Frondoso y raptar a la novia; también golpeará al alcalde y, en definitiva, humilla a todo el pueblo en la persona de su máxima autoridad.
Esteban, el Alcalde, recrimina al Comendador su
comportamiento. ¿En qué versos? ¿Qué le dice exactamente?


ACTO TERCERO
Versos 1652-1847
Empieza el tercer acto con una junta en la sala del concejo, presidida por las autoridades locales: los asistentes analizan una vez más la situación y cómo puede repararse.
¿Qué soluciones se proponen en la reunión?

Versos 1848-1919
Llegamos a la escena más grave: el pueblo cumple su venganza y ajusticia al Comendador con la participación de todos (hombres, mujeres, autoridades...). Cuando las gentes del Comendador se disponen a colgar a Frondoso, irrumpe el pueblo rebelde. Lope de Vega ha querido que la violencia no ocurra ante los ojos del espectador, por lo que este sólo puede oír lo que sucede fuera del escenario.
¿A quiénes matan los amotinados?

Versos 1920-2027
De nuevo confluyen las dos acciones de la obra. Rodrigo Manrique da cuenta al Rey del éxito alcanzado en Ciudad Real, cuando llega Flores, que ha escapado convida de Fuente Ovejuna, para denunciar los hechos.
¿Cuál es la reacción del Rey?

Versos 2125-2160
De nuevo en La Mancha, vemos al Maestre de Calatrava cuando le llega, por un soldado, la noticia de la rebelión de Fuente Ovejuna y de la muerte del Comendador.
¿Cuál es su reacción?

Versos 2290-2345
En la última escena, el Maestre solicita de los Reyes su perdón.
¿A qué atribuye sus actos en Ciudad Real? ¿Cómo intenta probar su fidelidad a los monarcas y la sinceridad de su arrepentimiento?

Finalmente entran en el escenario las gentes de Fuente Ovejuna y exponen entre todos los delitos del Comendador.
¿Cuáles fueron, según el alcalde?
Frondoso despide la obra, pero antes interviene el Rey con unas palabras muy importantes para el significado político del drama.
¿Se perdona finalmente el tiranicidio? ¿Por qué?

ACTIVIDADES PARA PASCUA DE INGLÉS (INMA SOLER)

ENGLISH HOMEWORK

Remember to read THE THIRTY-NINE STEPS (Burlington Books).

Optional activity: You can answer the questions at the end of the book and hand them in on 19th April.

We'll do the test about the book on 25th or 26th April. The date will be set when we come back from holidays.

Inma Soler.

Enlace para la obra "Fuenteovejuna"

http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/fuente-ovejuna--1/html/

viernes, 23 de marzo de 2012

TIPOS DE ARGUMENTOS

1) TÓPICOS

a) Argumento de la mayoría: lo mayor es preferible a lo menor: La película ha tenido más de dos millones de espectadores, así que debe ser muy buena.

b) Argumento de utilidad: se basa en el tópico de que lo útil: Lo útil es preferible a lo que no lo es: Preocuparse por el calentamiento de la Tierra, nos ayudará a todos.

c) Argumento ético: Se basa en el tópico de lo que se considera moral: Señores ministros y responsables de Europa, es a su solidaridad y a su bondad a las que gritamos por el socorro de África.

d) Argumento hedonista: se basa en el tópico del placer "Lo que provoca placer, o la felicidad. Playa Palmeras: el paraíso en la Tierra.

2) ARGUMENTOS RACIONALES

a) Argumento de autoridad o cita de autor de prestigio en el tema.

Partir de máximas o refranes: Lo bueno si breve, dos veces bueno.

b) Argumentación causa- efecto: relación de causa- efecto: Para colaborar en esa ONG es necesario saber japonés. Tú no sabes japonés, por lo tanto no puedes colaborar en la ONG.

c) Argumentación por el ejemplo: En un discurso político se presenta a las mujeres como ejemplo de convivencia. Si todos actuásemos como él que puso la otra mejilla, no existiría tanto sufrimiento.

d) Argumentación por analogía o comparación: Se establece una relación entre aquello que se quiere demostrar y una realidad distinta pero semejante. Tanto en el atentado del 11 M como en el de las Torres gemelas los que sufrieron fueron los inocentes.


e) Datos y estadísticas: dan al argumento un carácter comprobable, de verificación: Según una encuesta....

f) Verdades evidentes: Fumar es malo, porque nadie niega que perjudica gravemente la salud.

3) ARGUMENTOS EMOCIONALES

a)Hacer referencia al crédito que merece el propio emisor. Se basa en la propia experiencia. Yo puedo afirmar que la discriminación que padecen las mujeres afganas es angustiosa.

b) Algunos argumentos son considerados ilegítimos o falacias porque sus razonamientos no son válidos, son manipulaciones del emisor.

c) Falsa generalización: se generaliza algo que es válido en algún caso pero no siempre: Todos los políticos buscan únicamente su provecho (opinión personal del emisor no válida).

d) Selección deliberada de datos: el emisor intenta presentar una selección de datos donde oculta lo que no le interesa. (Publicidad engañosa)

e) Falsa analogía: La base de la comparación no es validad: El coche Z es un signo de categoría social, si lo compro conseguiré el estatus.

f) Argumento de la falsa causa: Tiene insomnio porque cena demasiado. (Pueden existir otras causas)

g) Ataque a la persona: o a instituciones Le sugiero que lo resuelva.

h) Apelación a la piedad del destinatario: Déme una ayuda, por favor.

i) Se refiere a la ignorancia de la mayoría: Nadie lo ha podido demostrar.

j) Autoridad no valida: Según dice mi tía...No es alguien con prestigio.



Ejemplos de argumentos.

1. La pertenencia a un grupo social es motivo suficiente de discriminación. Ese es el sentir que se basa en el miedo debido al bombardeo continuo de los medios de comunicación que hablan de la inseguridad ciudadana. Y este hecho es el que hace la mayoría de la gente rechace a los inmigrantes. (De la mayoría, parten de un ejemplo),

2. Los hijos buscan salir hasta las tantas, beber sin moderación. Ese tipo de actos les hace feliz, se trata del placer de sentirse libres sin que nadie los controle. (Hedonista)

3. Lo ético sería que ayudásemos a los inmigrantes a integrarse. ¿Desde cuando una persona es ilegal. Lo ilegal es la situación actual: la pobreza, la discriminación, etc. Eso es lo que hay que corregir. Por eso en nuestra ONG estamos por las personas. (Ético).

4. Las leyes son inútiles desde el momento que existe un vacío legal que hace que los sinvergüenzas actúen impunemente: como es el caso de Farruquito. Lo útil sería revisar las leyes, pero parece ser que eso no interesa a la sociedad. (lo útil/ no útil, argumentación por el ejemplo)

5. El efecto invernadero está provocado por el calentamiento de la tierra. Esto es debido a que estamos continuamente desaprovechando los recursos naturales, pero también al modo en que los utilizamos. (Causa-efecto)

6. Como dice el refrán "Tanto va el cántaro a la fuente que al final se rompe" Eso es lo que le ha ocurrido al gobierno que tanto h anunciado mejoras económicas, que ahora que las expectativas no se han cumplido, les están acribillando desde todos los sectores sociales. (Máximas-refranes)

7) Con la discriminación sexual ocurre lo mismo que con la discriminación racial: en ambos casos estamos atacando a la persona. (Argumentación por analogía o comparación)

8) En el caso de la violencia escolar, quienes la sufren son los chavales en las aulas: Pongamos un ejemplo, ocurrido en Valencia, donde un alumno del instituto ______

puso una denuncia por continuas agresiones. (Argumento por el ejemplo)

9. Según los últimos datos extraídos de una organización tan importante como El Instituto de la mujer, la mayoría de las mujeres que sufren agresiones no lo denuncia, hecho que pone en evidencia el terror que sienten. (Se basa en datos o estadísticas)

10. Todo el mundo está de acuerdo con que hay que proteger a los menores, sin embargo....qué hacer en los casos de violencia escolar. Hay existe todo un vacío legal, que impide actuar en muchos casos. (Argumento de la mayoría)

11. A los presos hay que tratarlos como a los perros. Ponerles grilletes, hay que confinarlos en barracones de mala muerte, porque son un deshecho social (Falsa analogía o falsa causa)

12. Por mi propia experiencia creo que hoy el concepto de respeto es tan difuso, ha perdido totalmente su vigencia. (Se basa en la experiencia personal)

13. Todo el mundo debería tener ese reloj, es un estigma, una marca de estilo inconfundible. (Se apela a la pertinencia a un estatus social)

14. Los atentados del 11 dejaron una oleada de protestas mundiales, algo similar ocurre con el atentado del metro de Madrid, y por supuesto, con la mayoría de los atentados de este calibre. (Se parte de una analogía o comparación y luego se generaliza)

15. Nuestra sociedad no puede permitirlo: si el gobierno continúa mandando tropas creyendo que somos ignorantes, debemos organizarnos, protestar y no sólo pedir explicaciones a Zapatero sino considerar que no podemos votar a un partido que no cumple las expectativas.

( Se basa primero en la observación de lo que cree el gobierno de que somos ignorantes, para después instar, pedir al pueblo que actúe, que tome cartas en el asunto, y atente o ataque a las instituciones). Como no somos tontos ,contraargumentación, debemos actuar.