TEXTOS DE ESTUDIO PARA EL EXAMEN FINAL

En el presente enlace tenéis diferentes textos de las PAU de años anteriores para poder practicar el comentario de cara al examen final.

http://www.selectividadonline.com/examenes-selectividad/valencia/castellano-lengua-y-literatura-ii

TRABAJO PARA PASCUA. RESPONDE A LAS SIGUIENTES CUESTIONES SUBRAYADAS EN NEGRITA.

ACTO PRIMERO

En las obras de teatro debemos estar muy atentos a lo que dicen o hacen los personajes, pues, al no haber un narrador que nos describa cómo son, deberemos ser los lectores o los espectadores quienes lo deduzcamos del diálogo.
En los primeros versos de la obra, se manifiesta un primer defecto del Comendador, ¿cuál?


También en esta primera escena se alude varias veces a la extraordinaria juventud del Maestre, pues, como sabes, al autor le interesa excusar los errores políticos en que incurrió (el haber tomado partido por Juana la Beltraneja y enfrentarse a los Reyes Católicos).
Señala los versos que aludan justamente a esa juventud o inexperiencia.

Versos 173-444
En la segunda gran escena la obra presenta otro hilo argumental, el que se desarrolla en el pueblo cordobés de Fuente Ovejuna: lo que ocurre aquí constituye la acción principal; lo que suceda en Ciudad Real es segunda acción o complementaria a la anterior. Los primeros cordobeses en aparecer sobre el escenario son Laurencia y Pascuala, que en seguida plantean el asunto principal
y el problema que afecta a la primera de ellas.
¿Cuál es ese problema?
Después aparecen Frondoso, Barrildo y Mengo, que vienen discutiendo acerca de qué sea el amor.
¿Qué opina del amor cada uno de ellos?
Versos 445-528
Con la llegada de Flores empieza la tercera gran escena. Viene vestido de soldado y cuenta cómo ha sido la toma de Ciudad Real, esto es, el más importante episodio de la segunda acción, pues constituye un ataque en toda regla a los Reyes.
Ya sabes que la comedia nueva empleaba muchos tipos de versos y de estrofas según fuera el carácter de cada episodio.
¿Qué verso y qué estrofa se emplea para el relato de Flores, versos 457 a 528?

Versos 529-634
El pueblo de Fuente Ovejuna recibe amablemente al Comendador, cuando vuelve de Ciudad Real, pero este en seguida reanudará su actividad habitual.
¿Cuál es en esta escena?
Versos 635-722
La segunda acción llega a su primer momento importante: gentes de Ciudad Real acuden a los Reyes Católicos para denunciar cuanto está ocurriendo con los de la Orden de Calatrava. Téngase en cuenta que la primera acción ha planteado hasta aquí un conflicto social entre unos villanos de un pueblo y el Comendador que está al frente de dicho pueblo; la segunda acción, por su parte, desarrolla el conflicto político de un enfrentamiento entre los Reyes y un Maestre. La dos acciones se complementan y apuntan en una misma dirección: las dos son quiebras del orden que exigen reparación. Ahora los Reyes se disponen a solucionar uno de esos problemas:
¿Cuál es?
Por otra parte, en esta escena se afirma el carácter divino de la monarquía:
¿En qué versos?
¿Se disculpa también en esta secuencia la conducta del Maestre? ¿Cuál es el pretexto?
Versos 723-859
La última de las grandes escenas del primer acto hace avanzar la historia sentimental de Laurencia y Frondoso.
Al principio, la muchacha rechaza tajantemente al pretendiente, ¿en qué versos?
Sin embargo, un poco más adelante, cuando Frondoso le vuelve a declarar sus sentimientos, ella le da cierta esperanza. ¿Con qué palabras?
La llegada del Comendador interrumpe el idilio. ¿Qué pretende el Comendador? ¿Cómo responde Laurencia a su requerimiento? ¿Crees justificada la intervención de Frondoso?

ACTO SEGUNDO
Versos 860-1136
El acto segundo empieza con una reunión en la plaza en la que se habla de temas insustanciales; cuando llega el Comendador con sus criados, Esteban habla con ellos de algo también intrascendente, pero el Comendador en seguida ofende a sus vasallos.
Los villanos exigen su derecho al honor y a la dignidad,¿con qué palabras?
El Comendador expulsa de la plaza a los del pueblo y se desahoga con sus criados. Analicemos un pasaje deeste diálogo (los versos 1044-1047). Córdoba y Granada son el sujeto de tiemblan, es decir, «temen»; pero las ciudades no son las que se asustan sino sus moradores, que en el siglo XV eran respectivamente cristianos y árabes, y unos y otros constituían todos los tipos de españoles de entonces.
¿Qué figura literaria está empleando Lope de Vega al usar los nombres de dos ciudades en vez del de sus habitantes?
Los versos 1105-1136 introducen, a modo de inciso, noticias sobre Ciudad Real y la segunda acción: interrumpe la conversación sobre mujeres la llegada de un soldado que trae la noticia de cómo los Reyes Católicos van venciendo al Maestre de Calatrava y cercan Ciudad Real.
¿Qué decide entonces el Comendador

Versos 1277-1448

Sucede ahora una escena de amor: Frondoso y Laurencia se encuentran en el campo y el muchacho le declara sus sentimientos una vez más; ella lo acepta en matrimonio, si es que lo autoriza su padre. Al verlo venir,

los jóvenes se esconden.

¿Qué ocurre entonces? ¿Cómo acaba la escena?

Cuando llega el Comendador, ordena detener a

Frondoso y raptar a la novia; también golpeará al alcalde y, en definitiva, humilla a todo el pueblo en la persona de su máxima autoridad.

Esteban, el Alcalde, recrimina al Comendador su

comportamiento. ¿En qué versos? ¿Qué le dice exactamente?

ACTO TERCERO

Versos 1652-1847

Empieza el tercer acto con una junta en la sala del concejo, presidida por las autoridades locales: los asistentes analizan una vez más la situación y cómo puede repararse.

¿Qué soluciones se proponen en la reunión?

Versos 1848-1919

Llegamos a la escena más grave: el pueblo cumple su venganza y ajusticia al Comendador con la participación de todos (hombres, mujeres, autoridades...). Cuando las gentes del Comendador se disponen a colgar a Frondoso, irrumpe el pueblo rebelde. Lope de Vega ha querido que la violencia no ocurra ante los ojos del espectador, por lo que este sólo puede oír lo que sucede fuera del escenario.

¿A quiénes matan los amotinados?

Versos 1920-2027

De nuevo confluyen las dos acciones de la obra. Rodrigo Manrique da cuenta al Rey del éxito alcanzado en Ciudad Real, cuando llega Flores, que ha escapado convida de Fuente Ovejuna, para denunciar los hechos.

¿Cuál es la reacción del Rey?

Versos 2125-2160

De nuevo en La Mancha, vemos al Maestre de Calatrava cuando le llega, por un soldado, la noticia de la rebelión de Fuente Ovejuna y de la muerte del Comendador.

¿Cuál es su reacción?

Versos 2290-2345

En la última escena, el Maestre solicita de los Reyes su perdón.

¿A qué atribuye sus actos en Ciudad Real? ¿Cómo intenta probar su fidelidad a los monarcas y la sinceridad de su arrepentimiento?

Finalmente entran en el escenario las gentes de Fuente Ovejuna y exponen entre todos los delitos del Comendador.

¿Cuáles fueron, según el alcalde?

Frondoso despide la obra, pero antes interviene el Rey con unas palabras muy importantes para el significado político del drama.

¿Se perdona finalmente el tiranicidio? ¿Por qué?

ACTIVIDADES PARA PASCUA DE INGLÉS (INMA SOLER)

ENGLISH HOMEWORK

Remember to read THE THIRTY-NINE STEPS (Burlington Books).

Optional activity: You can answer the questions at the end of the book and hand them in on 19th April.

We'll do the test about the book on 25th or 26th April. The date will be set when we come back from holidays.

Inma Soler.

Enlace para la obra "Fuenteovejuna"

http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/fuente-ovejuna--1/html/

TIPOS DE ARGUMENTOS

1) TÓPICOS

a) Argumento de la mayoría: lo mayor es preferible a lo menor: La película ha tenido más de dos millones de espectadores, así que debe ser muy buena.

b) Argumento de utilidad: se basa en el tópico de que lo útil: Lo útil es preferible a lo que no lo es: Preocuparse por el calentamiento de la Tierra, nos ayudará a todos.

c) Argumento ético: Se basa en el tópico de lo que se considera moral: Señores ministros y responsables de Europa, es a su solidaridad y a su bondad a las que gritamos por el socorro de África.

d) Argumento hedonista: se basa en el tópico del placer "Lo que provoca placer, o la felicidad. Playa Palmeras: el paraíso en la Tierra.

2) ARGUMENTOS RACIONALES

a) Argumento de autoridad o cita de autor de prestigio en el tema.

Partir de máximas o refranes: Lo bueno si breve, dos veces bueno.

b) Argumentación causa- efecto: relación de causa- efecto: Para colaborar en esa ONG es necesario saber japonés. Tú no sabes japonés, por lo tanto no puedes colaborar en la ONG.

c) Argumentación por el ejemplo: En un discurso político se presenta a las mujeres como ejemplo de convivencia. Si todos actuásemos como él que puso la otra mejilla, no existiría tanto sufrimiento.

d) Argumentación por analogía o comparación: Se establece una relación entre aquello que se quiere demostrar y una realidad distinta pero semejante. Tanto en el atentado del 11 M como en el de las Torres gemelas los que sufrieron fueron los inocentes.

e) Datos y estadísticas: dan al argumento un carácter comprobable, de verificación: Según una encuesta....

f) Verdades evidentes: Fumar es malo, porque nadie niega que perjudica gravemente la salud.

3) ARGUMENTOS EMOCIONALES

a)Hacer referencia al crédito que merece el propio emisor. Se basa en la propia experiencia. Yo puedo afirmar que la discriminación que padecen las mujeres afganas es angustiosa.

b) Algunos argumentos son considerados ilegítimos o falacias porque sus razonamientos no son válidos, son manipulaciones del emisor.

c) Falsa generalización: se generaliza algo que es válido en algún caso pero no siempre: Todos los políticos buscan únicamente su provecho (opinión personal del emisor no válida).

d) Selección deliberada de datos: el emisor intenta presentar una selección de datos donde oculta lo que no le interesa. (Publicidad engañosa)

e) Falsa analogía: La base de la comparación no es validad: El coche Z es un signo de categoría social, si lo compro conseguiré el estatus.

f) Argumento de la falsa causa: Tiene insomnio porque cena demasiado. (Pueden existir otras causas)

g) Ataque a la persona: o a instituciones Le sugiero que lo resuelva.

h) Apelación a la piedad del destinatario: Déme una ayuda, por favor.

i) Se refiere a la ignorancia de la mayoría: Nadie lo ha podido demostrar.

j) Autoridad no valida: Según dice mi tía...No es alguien con prestigio.

Ejemplos de argumentos.

1. La pertenencia a un grupo social es motivo suficiente de discriminación. Ese es el sentir que se basa en el miedo debido al bombardeo continuo de los medios de comunicación que hablan de la inseguridad ciudadana. Y este hecho es el que hace la mayoría de la gente rechace a los inmigrantes. (De la mayoría, parten de un ejemplo),

2. Los hijos buscan salir hasta las tantas, beber sin moderación. Ese tipo de actos les hace feliz, se trata del placer de sentirse libres sin que nadie los controle. (Hedonista)

3. Lo ético sería que ayudásemos a los inmigrantes a integrarse. ¿Desde cuando una persona es ilegal. Lo ilegal es la situación actual: la pobreza, la discriminación, etc. Eso es lo que hay que corregir. Por eso en nuestra ONG estamos por las personas. (Ético).

4. Las leyes son inútiles desde el momento que existe un vacío legal que hace que los sinvergüenzas actúen impunemente: como es el caso de Farruquito. Lo útil sería revisar las leyes, pero parece ser que eso no interesa a la sociedad. (lo útil/ no útil, argumentación por el ejemplo)

5. El efecto invernadero está provocado por el calentamiento de la tierra. Esto es debido a que estamos continuamente desaprovechando los recursos naturales, pero también al modo en que los utilizamos. (Causa-efecto)

6. Como dice el refrán "Tanto va el cántaro a la fuente que al final se rompe" Eso es lo que le ha ocurrido al gobierno que tanto h anunciado mejoras económicas, que ahora que las expectativas no se han cumplido, les están acribillando desde todos los sectores sociales. (Máximas-refranes)

7) Con la discriminación sexual ocurre lo mismo que con la discriminación racial: en ambos casos estamos atacando a la persona. (Argumentación por analogía o comparación)

8) En el caso de la violencia escolar, quienes la sufren son los chavales en las aulas: Pongamos un ejemplo, ocurrido en Valencia, donde un alumno del instituto ______

puso una denuncia por continuas agresiones. (Argumento por el ejemplo)

9. Según los últimos datos extraídos de una organización tan importante como El Instituto de la mujer, la mayoría de las mujeres que sufren agresiones no lo denuncia, hecho que pone en evidencia el terror que sienten. (Se basa en datos o estadísticas)

10. Todo el mundo está de acuerdo con que hay que proteger a los menores, sin embargo....qué hacer en los casos de violencia escolar. Hay existe todo un vacío legal, que impide actuar en muchos casos. (Argumento de la mayoría)

11. A los presos hay que tratarlos como a los perros. Ponerles grilletes, hay que confinarlos en barracones de mala muerte, porque son un deshecho social (Falsa analogía o falsa causa)

12. Por mi propia experiencia creo que hoy el concepto de respeto es tan difuso, ha perdido totalmente su vigencia. (Se basa en la experiencia personal)

13. Todo el mundo debería tener ese reloj, es un estigma, una marca de estilo inconfundible. (Se apela a la pertinencia a un estatus social)

14. Los atentados del 11 dejaron una oleada de protestas mundiales, algo similar ocurre con el atentado del metro de Madrid, y por supuesto, con la mayoría de los atentados de este calibre. (Se parte de una analogía o comparación y luego se generaliza)

15. Nuestra sociedad no puede permitirlo: si el gobierno continúa mandando tropas creyendo que somos ignorantes, debemos organizarnos, protestar y no sólo pedir explicaciones a Zapatero sino considerar que no podemos votar a un partido que no cumple las expectativas.

( Se basa primero en la observación de lo que cree el gobierno de que somos ignorantes, para después instar, pedir al pueblo que actúe, que tome cartas en el asunto, y atente o ataque a las instituciones). Como no somos tontos ,contraargumentación, debemos actuar.

RELACIONANTES SUPRAORACIONALES (O CONECTORES)
a) Relacionantes aditivos	Más aún, todavía más, incluso, aparte, asimismo, encima, además Por lo demás, es más. Análogamente, igualmente, parejamente, de igual modo, del mismo modo, de igual manera, de la misma manera. Por otro lado, por otra parte. También, tampoco
b) Relacionantes de oposición o contraargu mentación	Restrictivos.-(combinados con pero): antes al contrario, por el contrario, no obstante, con todo, con todo y con eso, con eso y todo, aun así, ahora bien, ahora, sin embargo, de todas formas (maneras, modos), de cualquier modo (manera, forma), después de todo, en cualquier caso, en todo caso, sea como sea, en todo caso, opuestamente, en contraste, por otra parte, etc. Exclusivos.- (combinados con sino): antes bien, más bien.
C: Relacionantes de causalidad	Entonces, pues, así pues, por lo tanto, por consiguiente, en consecuencia. De ahí (que), así, por eso, por ello, a causa de esto, por lo cual, por ende. En ese caso, en tal caso, de otro modo (manera, suerte), en caso contrario, de lo contrario. Pues bien, de hecho.
D) Relacionantes temporales y ordenadores discursivos		Temporales.- En un principio, antes que nada, inmediatamente, al instante, acto seguido, más tarde, en otra ocasión, al cabo de, mientras, entretanto, al mismo tiempo, mientras tanto, paralelamente, simultáneamente, a la vez. Ordenadores discursivos.- Genéricos: Para empezar, después, por otra parte. Enumerativos: En primer lugar, en segundo lugar, en un segundo momento, segundo, luego, después, en seguida, a continuación, además, por otra parte, primero...segundo, etc. De cierre: Por último, en fin, por fin, finalmente, en resumen, en suma, en conclusión, total, en una palabra, en pocas palabras, brevemente, dicho de otro modo. De apertura: Ante todo, para comenzar, en principio, por cierto, a propósito, a todo esto, es que..., el caso es que...(el caso, lo cierto, el hecho, la verdad, la cosa, el asunto, el problema), bueno, bien, pues, vamos, mira, oye, dime, qué digo yo, qué te iba a decir, ¿verdad qué?, yo pienso, yo creo, ¿ y entonces? ¿no te parece que...?, hombre, mujer, tío, tía. De continuación: bueno, pues, entonces, vamos, yo que sé, ya te digo, bien, no sé, digamos, pues entonces.
e) Relacionantes reformulativos (explicativos)	Puramente explicativos: es decir, esto es, o sea, quiero decir, o lo que es lo mismo, vamos, bueno, mejor dicho. De conclusión: en conclusión, en fin, total, pues bien, bien, en definitiva, en suma. De recapitulación: en resumen, en fin, total, pues bien, bien, en definitiva, en suma, a fin de cuentas, definitivamente, en definitiva, al fin y al cabo. Ejemplificadores: así, por ejemplo, a saber, pongo (pongamos) por caso, valga como ejemplo, concretamente, sin ir más lejos, más concretamente, verbigracia, o sea, es decir, bueno, vamos.

EJERCICIOS ORACIÓN COMPUESTA

26

(Nosotros)

Ganaremos

el

partido

cuando

el

entrenador

saque

del

campo

a

Pablo

de+el

E+Det

N

E

N

Det

N

N

SN–CC

SN–CD

Det

N

nexo

SN-Suj

SV–PV

N

N

SN–CD

PS Adv de Tiempo

SN–Suj

SV–PV

O.C. Subordinada Adverbial de Tiempo

27

Que

(Vosotros)

os

calléis

es

el

mejor

remedio

para

el

dolor

de

cabeza

E

N

E

Det

N

SN–CN

N

N

Det

CN

N

SN–CN

nx

SN–Suj

SV–PV

cóp

SN–Atributo

PS Sust de Suj

SV–PN

O.C. Subordinada Sustantiva de Sujeto

28

El

árbol

(nosotros)

que

compramos

ayer

en

Aranjuez

se

secó

esta

madrugada

E

N

N

nx–CD

N

CC

SN–CC

SN–Suj

SV–PV

Det

N

Det

N

PS Adjetiva

N

SN–CC

SN–Suj

SV–PV

O.C. Subordinada Adjetiva

29

(Yo)

Te

dejaré

mis

botas

este

fin

de

semana

si

(tú)

me

enseñas

la

tabla

de

multiplicar

E

N

Det

N

SN–CN

N

CI

N

SN–CD

Det

N

Det

N

nexo

SUJ

SV–PV

N

CI

N

SN–CD

SN–CC

PS Adv Condicional

SN–Suj

SV–PV

O.C. Subordinada Adverbial Condicional / Enunciativa Afirmativa

PP y PS: Predicativa Activa Transitiva

30

Hace

un

día

espléndido

así

que

Paco

y

yo

iremos

a

la

playa

E

Det

N

N

nx

N

N

SN–CC

Det

N

CN

nexo

SN–Suj

SV–PV

N

SN–CD

PS Adv Consecutiva

SV–PV

O.C. Subordinada Adverbial Consecutiva / Enunciativa Afirmativa

PP: Predicativa Activa Transitiva Impersonal

PS: Predicativa Activa Intransitiva

31

El

ejercicio

está

bien

aunque

(él)

tiene

dos

faltas

Det

N

N

N

SN–CD

nexo

SN–Suj

SV–PV

Det

N

cóp

Atrib

PS Adv Concesiva

SN–Suj

SV–PN

O.C. Subordinada Adverbial Concesiva / Enunciativa Afirmativa

PP: Atributiva

PS: Predicativa Activa Transitiva

32

(Tú)

¿Vienes

conmigo

o

(tú)

te

quedas

aquí?

N

N

CC

N

N

CC

SN–Suj

SV–PV

SN–Suj

SV–PV

P1

nx

P2

O.C. Coordinada Disyuntiva / Interrogativa Directa Parcial

P1 y P2: Predicativa Activa Intransitiva

33

(Tú)

Copia

los

ejercicios

antes

de

que

te

vea

el

profesor

SN-CD

N

Det

N

Det

N

nexo

SV–PV

SN–Suj

N

N

SN–CD

PS Adv de Tiempo

SN–Suj

SV–PV

O.C. Subordinada Adverbial de Tiempo / Enunciativa Afirmativa

PP y PS: Predicativa Activa Transitiva

34

Carlos

era

hipotenso,

es

decir,

(él)

tenía

la

tensión

muy

baja

Det

N

C.Adj

N

N

cóp

Atributo

N

N

SN–CD

SAdj–CPvo CD

SN–Suj

SV–PN

SN–Suj

SV–PV

P1

nexo

P2

O.C. Coordinada Explicativa / Enunciativa Afirmativa

P1: Atributiva

P2: Predicativa Activa Transitiva

35

(Yo)

No

me

quedo

esta

noche

al

partido

porque

(yo)

estoy

muy

cansado

CN

N

a+el

cóp

SAdj–Atributo

Det

N

E+Det

N

nexo

SN–Suj

SV–PN

N

MO

N

SN–CC

SN–CC

PS Adv Causal

SN–Suj

SV–PV

O.C. Subordinada Adverbial Causal

PP: Predicativa Activa Intransitiva

PS: Atributiva

36

(tú/él)		Corre		y		(tú/él)		salta
N		N				N		N
SN–Suj		SV–PV				SN–Suj		SV–PV
P1				nx		P2

O.C. Coordinada Copulativa

P1 y P2: Predicativa Activa Intransitiva

Según la intención del hablante sería Enunciativa afirmativa con el sujeto “él” y exhortativa con el sujeto “tú”

37

(Yo)

Le

ruego

que

(usted)

responda

a

mi

pregunta

E

Det

N

N

SN–CD

nx

SN–Suj

SV–PV

N

CI

N

PS Sust de CD

SN–Suj

SV–PV

O.C. Subordinada Sustantiva de CD

PP y PS: Predicativa Activa Transitiva

38

(él)

Se

lo

dijo

para

que

(él)

supiera

la

verdad

Det

N

N

N

SN–CD

nexo

SN–Suj

SV–PV

N

SN-CI

SN-CD

N

PS Adv Final

SN–Suj

SV–PV

O.C. Subordinada Adverbial Final / Enunciativa Afirmativa

PP y PS: Predicativa Activa Transitiva